Bloque 4: Adaptación curricular

Metodología:

Lo primero que hicimos fue leer un texto que hablaba de las adaptaciones curriculares.

Posteriormente, seleccionamos los 3 contenidos a trabajar, sobre los cuales realizaríamos las siguientes tablas para su evaluación:

Área 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Objetivos seleccionados y sus respectivos contenidos (2, 3 y 7):

- Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.

1. El cuerpo humano: Características diferenciales del cuerpo. Identificación y localización de partes externas e internas del cuerpo. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias. Representación gráfica del esquema corporal.
2. Sensaciones y percepciones de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Los sentidos y sus funciones: Sensaciones y percepciones.
4. Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación, regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su satisfacción.
5. Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico.
6. Coordinación y control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
7. Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
8. Coordinación y control de las habilidades motrices.
9. Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y coordinación de movimientos.

- Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

1. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones.
2. Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, así como de las posibilidades y limitaciones propias.
3. Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.
4. Juego simbólico y juego reglado. Comprensión y aceptación de reglas para jugar. Valoración de su necesidad.
5. Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos.
6. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.
7. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás, reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus acciones.
8. Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.

- Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene, el aseo y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.

1. Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización de tareas y conciencia de la propia competencia.
2. La salud y el cuidado de uno mismo.
3. Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás.
4. La higiene personal. Adquisición y práctica de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación, ejercicio y descanso.
5. Gusto por un aspecto personal cuidado.
6. Mantenimiento de limpieza y orden en el entorno.
7. Aceptación de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene.
8. El dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los factores de riesgo, adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales, actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños accidentes.
9. Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud.

2.Evaluación:
- Realizar la planificación de la observación. El diseño debe especificar para cada objetivo evaluando los siguientes aspectos:

• Unidad de observación
• Unidad de medida
• Quien o quienes van a ser observados (observación individual o grupal).
• Donde se va a llevar a cabo la observacion.
• Durante cuanto tiempo se realizara la observacion.
  • Tiempo total de observacion.
  • Número de sesiones.
  • Intervalos de las sesiones.
  • Duración de los intervalos de observación y registro (en su caso).
• Quien o quienes van a observar.
• Tecnica/s elaboradas o seleccionadas para la recogida de la informacion.
• Procedimientos de control para asegurar la calidad de las observaciones (si fuesen necesarios).

Unidad de Observación	-Continuo de comportamiento. -Interacciones
Unidad de medida	+Ocurrencia + Frecuencia +Duracion +Dimensiones cualitativas.
Quien es observado	- Un niño  - Un grupo
Lugar	- Natural. - Artificial.
Tiempo	- Continuo. - Intervalos. - Mañana/Tarde/ Noche. - Horas.
Observadores	- Allegado. - Experimentado. - De qué manera observa.
Técnicas	+Registros narrativos +Escalas de apreciacion. +Catalogos de conducta. +Sistemas de categorias. +Registros de producto de conducta. +Procedimientos automaticos de conducta.
Procedimientos