RSS

Video: Bloque 3: Ser y Tener

Metodología: 

La visualización de estos videos se ha realizado en el aula, durante su reproducción, hemos tomado notas en relación a:
  1. Organización del aula (a nivel espacial)
  2. Agrupación del alumnado.
  3. Recursos.
  4. Áreas de conocimiento.
  5. Relaciones sociales entre los alumnos.
  6. Idem. Alumno-docente-alumno.
  7. Feedback.
  8. Intereses, motivaciones del docente.
  9. Idem. del alumnado.
  10. Metodología.
  11. Familia
  12. Conclusión.
Posteriormente dichas notas se han puesto en común.

ENLACES

  • Parte 1



  • Parte 2:


Actividad:

  1. Organización del aula (a nivel espacial)
    • Pequeñas mesas redondas.
    • Dos mesas rectangulares centrales, con dos niveles.
  2. Agrupación del alumnado
    • Multiedad.
    • No son fijas.
    • En grupos por nivel educativo.
    • Agrupaciones de 6-7 alumnos.
  3. Recursos.
    • Materiales: 
      • Material de papelería.
      • Fichas.
      • Libros.
      • Trineos.
      • ''Autobús'' escolar.
      • Mascotas y plantas.
    • Humanos: 
      • Profesor.
    • Espaciales: 
      • Aula.
      • Amplio patio frontal. 
      • Biblioteca externa para los alumnos de 6º.
  4. Áreas de conocimiento.
    - Gramática
    - Lectura.
    - Dialéctica u oratoria.
    - Habilidades sociales. Respeto, turno de palabra, empatía, espera y resolución de conflictos.
    - Higiene.
    - Cocina
    - Matemáticas.
    - Dibujo.
    - Geografía.
    - Deportes.
    - Música en 6º.
    - Tecnología en 6º.
    - Conocimiento del entorno natural.
  5. Relaciones sociales entre los alumnos.
    • Amistad.
    • Cooperación.
    • Concepto de grupo.
    • Pequeños conflictos y su resolución.
    • Complicidad.
    • Transmisión y debate de ideas.
    • Búsqueda de la mejora de sus grupo.
    • Alumnos mayores como modelo de los pequeños.
    • Responsabilidad.
  6. Idem. Alumno-docente-alumno.
    • El docente:
      • Mediador de conflictos.
      • Se interesa por el alumno y en su entorno.
      • Citación con los padres para informarse sobre sus alumnos fuera del ámbito escolar.
      • Aconseja.
      • Modelo y guía.
      • Com. y refuerzo del alumno.
      • Interactúa por igual con todos.
      • Empático.
      • Crea un buen clima de aula.
      • Da una respuesta individualizada a los problemas de sus alumnos.
    • El alumno:
      • Siente respeto por el docente.
      • Trato familiar.
      • Interés por el docente.
      • Tiene en cuenta los consejos del docente y le pide ayuda.
  7. Feedback.
    • Error-> autocrítica-> se puede arreglar.
    • Acierto-> refuerzo positivo.
    • Se realizan las cosas mediante acuerdos.
    • Promesas-> acuerdos.
    • Les ayuda a ser conscientes de la realidad.
    • Problemas-> se resuelven mediante el diálogo.
    • Intervención personalizada.
  8. Intereses, motivaciones del docente.
    • El alumno-> su vida.
    • Relaciones entre los alumnos.
    • Formar alumnos autocríticos.
    • Salud postural.
    • Hacer consciente al alumno de sus actos y su repercusión.
    • Respeto.
    • Obediencia.
    • Socialización de los alumnos.
    • Que sus alumnos aprendan, no memoricen.
    • Fomentar la autonomía.
    • Vocación.
  9. Intereses y motivaciones del alumnado.
    • Vida del docente.
    • Patinar.
    • Pesadillas.
    • Animales en general. Peces, avispas...
    • Playa.
    • Tren-> descarrilar.
  10. Metodología.
    • Aprendizaje visual y sensorial.
    • Aprendizaje entre iguales.
    • Aprendizaje cooperativo.
    • Grupos de investigación.
    • Rincones.
    • Enseñanza paralela/simultanea.
    • Interactiva.
    • Agrupamientos flexibles.
    • Centros de interés-> Decroly.
    • Refuerzos positivos y negativos.
    • Socializadora.
    • Integradora.
    • Activa.
    • Favorece la crítica constructiva y el razonamiento en los niños. Autocrítica.
    • Atención personalizada/ individualizada.
    • Dialéctica.
    • Experimental.
    • Autoevaluación.
    • Ev. grupal.
    • Mayéutica.
  11. Familia
    • Ven la importancia del aprendizaje.
    • Comprometida e involucrada en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
    • Entrevistas con el tutor.
    • Ven fácilmente los errores pero parecen no valorar tanto los aciertos.
    • Modificación de la conducta. Refuerzo negativo-> Físico (Collejas).

Conclusión.

A pesar de que en un primer momento podríamos pensar que iba a ser un caos, debido a la diversidad que hay en el aula, pero puedo concluir diciendo que no es así. El docente trata con sus alumnos todas las áreas que tratarían en un centro normal, y alguna extra.
Las metodologías utilizadas no son las más usuales en el aula, pero sí bastante acertadas en este caso, pues a pesar de la diversidad de alumnos, y de tener una alumna con necesidades especiales, logra cumplir sus objetivos y que los niños estén conformes con su propio aprendizaje. Pone especial interés en las habilidades sociales y en la resolución de conflictos.
Este tema fue tratado también en Organización, donde concluimos con la idea de que sería aconsejable enfrentarnos a una situación como esta durante nuestra formación, pues así sabríamos quién realmente podrá ser un buen docente y debería seguir formándose, quién debería esforzarse más para alcanzar sus objetivos y lamentablemente, quién debería abandonar la carrera .



0 comentarios:

Publicar un comentario